На практике подтверждается то, что большинство детей перегружена учебной активностью - сюда входит и неравномерная нагрузка в течение недели, занятость детей в кружках и секциях, сложность материала и программы. Сюда еще добавить индивидуальные психологические и физические особенности ребенка - невнимательность и отсутствие концентрации, можно сказать, что времени на развлечения у детей нет. Кроме того, заявленный объем и время на выполнение домашних заданий нормы как и не превышает, но в 52% учеников суммарное время на их выполнение значительно больше нормы.

В общем, за два месяца можно наблюдать, что на выходные дни все же прослеживаются изменения и дети действительно стали «свободными».

Хотя есть единичные случаи, когда учителя задают домашние задания на понедельник, что является нарушением нормативных требований. Желательно такие предметы как естествознание, английский язык, которые имеют 2-3 часа в неделю, нецелесообразно в расписании планировать на понедельник.

Больше всего времени и сил на выполнение для учеников 2 класса требует математика и украинский язык, что, по мнению родителей, связано со сложной программой и невнимательностью детей; для третьеклассников и четвероклассников - английский язык, выполнение которой обусловлено большим количеством письменных заданий и необходимостью изучения материала наизусть и требует минимум до 30 минут. Этот факт следует учитывать учителям-предметникам.

В большинстве случаев учителя не учитывают, что свободное от уроков время дети проводят на кружковых занятиях, посещают секции, играют на улице и с друзьями, читают, рисуют.

Как свидетельствуют результаты опросов, чтобы избежать перегрузки учащихся учителям необходимо практиковать дифференциацию домашних заданий, которые создадут оптимальные условия для самостоятельной работы каждого ученика. К сожалению, такая форма работы редко используется учителями.

Результативность выполнения домашней работы ученика зависит от всех участников образовательного процесса, как от образовательного учреждения, так и от родителей. У половины детей отсутствует стимул для выполнения домашних заданий - только чувство долга заставляет их садиться за уроки. 54% опрошенных учеников постоянно чувствуют усталость.

Ниже приведу методические рекомендации по профилактике перегрузки учащихся начальных классов домашним заданием, разработанные специалистами городского отдела образования.

Заместителю директора по УВР:

Проанализировать соблюдение учителями методических рекомендаций с целью своевременного выявления и коррекции недостатков в определении объема домашних заданий, их целесообразности и избежания перегрузки.

Обеспечить методическое и консультационное сопровождение учителей начальных классов по соблюдению рекомендаций МОН и других нормативных документов

Координировать работу класовода, социально-психологической службы, родительской общественности с целью создания наиболее благоприятных условий для успешной адаптации всех учащихся к обучению в школе

Держать на постоянном контроле организацию образовательного процесса в соответствии с требованиями Новой украинской школы, Закона «Об образовании» и другие.

Откорректировать со второго семестра, при необходимости, расписание уроков.

Социально-психологической службе:

Исследовать особенности процесса самоподготовки в группе продленного дня, выявить трудности, которые препятствуют успешному ее прохождению и оказать соответствующую помощь.

Проанализировать вовлеченность младших школьников во внеучебное время различными секциями, кружками и тому подобное.

Разработать рекомендательный руководство для родителей по предотвращению стрессовых ситуаций из-за нежелания детей учиться.

Председателю школьного МО:

Организовать тренинги по подбору современных эффективных форм, методов работы по успешного продвижения каждого ребенка по собственной образовательной траектории и влияние домашнего задания на успеваемость школьника.

Активизировать работу школьного методобъединения на реализацию компетентностного подхода к обучению учащихся.

Учителям начальных классов:

С целью улучшения образовательного процесса:

Руководствоваться инструктивно-методическими рекомендациями при подготовке и проведении уроков, систематически обрабатывать материалы официального сайта МОН Украины

Придерживаться программных требований и методических рекомендаций по организации образовательного процесса

Совершенствовать умение моделировать уроки с учетом ключевых принципов компетентностного подхода, дифференцированного и индивидуализированного, межпредметных связей

Изменить собственные подходы к работе с родителями на предпочтение более индивидуализированным партнерским отношениям.

С целью недопущения перегрузки учащихся:

Минимизировать использование тетрадей с печатной основой ( «Естествознание», «Основы здоровья»), обеспечивать практическую направленность обучения на этих предметах.

Соблюдать нормативности в объеме домашних заданий.

На каждом уроке:

- учитывать посильность задач для самостоятельного выполнения учащимися;

- не предлагать задания на неотработанное материал, который не объяснялся на уроке;

- предлагать домашние задания, которые имеют место исключительно при условии ориентированности на конкретного ребенка и соответствующей дифференциацией по уровню сложности и содержанию;

- учитывать занятость учащихся, их темп и ритм работы, состояние их здоровья и тому подобное.

НЕ задавать домашних заданий в 1-м классе и ученикам 2-4 классов на выходные дни, каникулы.

Отказаться от механического заучивания учебного материала, использовать дидактические игры, основанные на активизации кинестетического канала восприятия информации, практиковать проведение квестов, практикумов, тренингов, интегрированных уроков.

Воспитателям ГПД:

- Удалить из режима работы первоклассников самоподготовку и разнообразить их досуг;

- Приучать детей к правильной организации времени при выполнении домашних заданий.